INSTRUMENTO
DE EVALUACIN DE LOS SOFTWARE EDUCATIVOS
Resumen
El
software educativo es una herramienta de apoyo que permite hacer presentaciones
que incluyen elementos como texto, sonido, video e imgenes, las cuales
contribuyen al desarrollo del pensamiento creativo, el aprendizaje
significativo y la comunicacin interactiva. En este sentido el docente de hoy,
tiene que elaborar materiales usando sistemas multimedia que le permitan mediar
efectiva y eficientemente los contenidos de manera creativa, clara, precisa y
concreta a una audiencia especfica.
Para
realizar el presente trabajo en primer lugar se hizo un recorrido por algunas
pginas de diseo, produccin y evaluacin de las mismas, con una tarea que ya
nos haba dejado que fue la bsqueda de
pginas educativas y pasarlas a exponer consecutivamente, incluyendo ciertas
herramientas que favorecen su ejecucin. La
intencionalidad es presentar un instrumento que permita analizar el software
educativo, especialmente aquellos elaborados por los propios docentes como
estrategia de aprendizajes para el aula.
En
las instituciones que poseen la
Carrera de Educacin o de Formacin Docente, se debe
propiciar el uso de diferentes estrategias de aprendizaje para que el docente
en formacin pueda acceder a informacin sobre la nueva dinmica educativa centrada
en el aprendizaje, a los fines de que pueda asimilarla, aplicarla y obtener el mayor provecho en su
futura accin didctica
Elaboracin de software multimedia
Elaborar
un software multimedia requiere que metodolgicamente se sigan ciertas fases.
Aqu se hace referencia a las de
planificacin, diseo y produccin, las cuales fueron consideradas en la
produccin de un multimedia sobre el Proyecto Educativo Integral Comunitario.
Fase de planificacin
Anlisis
y toma de decisiones
Tema.
Ttulo
del Programa.
Finalidades.
Audiencia.
Recursos.
Requerimientos
del software.
Duracin:
de las fases de diseo didctico, tcnico y de produccin.
Control
de recursos.
Fase de diseo
Se sugiere cinco pasos:
1. Anlisis:
se estudia la situacin educativa para identificar necesidades y proponer
soluciones especficas a los problemas detectados.
2.
Determinacin de requerimientos: se establece el tipo de material a desarrollar y los requerimientos
de equipos, materiales y recursos disponibles.
3. Diseo
pedaggico: (a) se determina el tema a tratar y la extensin de su alcance, (b)
se hace la seleccin del ttulo a utilizar, (c) se plantean los objetivos, (d)
se seleccionan los contenidos de acuerdo con el alcance, (e) se determinan las
secuencias de aprendizaje; (f) se clasifican y organizan los contenidos.
4. Diseo
multimedia: (a) el diseo de la informacin comprende el bosquejo de la
estructura y la elaboracin de un mapa de navegacin; (b) el diseo de la
comunicacin se refiere al esbozo de la interfaz, la determinacin de los
controles de navegacin (botones, opciones de men, zonas activas de pantalla o hipertexto), el establecimiento
de los tipos de accin, y el croquis de los tipos de pantalla.
5. Diseo
computacional: (a) se elaboran los guiones; (b) se determina el equipo
necesario para llevar a cabo el desarrollo; (c) se selecciona el software y el
tipo de archivos que ser necesario utilizar.
El
Instrumento de evaluacin del software educativo
El instrumento
de evaluacin del software educativo consta de
tres apartados principales claramente definidos: el que evala los
aspectos generales del programa, el que evala los aspectos tcnicos y el que
evala los aspectos pedaggicos. Al final del instrumento se encuentra un
apartado donde se pueden anotar aquellas observaciones y recomendaciones que se
estimen pertinentes o relevantes para mejorar el software educativo.
Para
aplicar el instrumento es necesario llenar los espacios en blanco respondiendo
a cada pregunta de dos formas: (a)
mediante la expresin de la opinin en
forma escrita y, (b) marcando una X debajo del criterio que mejor se adecue a la apreciacin de quien hace la evaluacin.
ASPECTOS GENERALES
Nombre o Ttulo del Programa:
________________________________________________________
Tipo de programa:
___________________________________________________________________
Autor(es):
__________________________________________________________________________
Temtica que se aborda: _______________________________________________________________
Objetivos que se plantean:______________________________________________________________
Contenidos que aborda:
_______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Destinatarios:
_______________________________________________________________________
Adaptabilidad a distintos
niveles educativos: _______________________________________________
___________________________________________________________________________________
ASPECTOS TCNICOS
Aporta instrucciones para el acceso y control de la informacin: Si: ______ No: ______
Tipo de acceso al Contenido:
________________________________________________________
Calidad y relevancia de grficos e imgenes:
____________________________________________
Calidad de las animaciones: _________________________________________________________
Calidad y relevancia del sonido:
______________________________________________________
Calidad y relevancia del texto:
______________________________________________________
Sincronizacin
imagen-sonido-texto:__________________________________________________
Elementos innecesarios:
___________________________________________________________
Posibilidad de transformacin por parte del profesor: Si: ________ No: ______
Posibilidad de transformacin por parte de los estudiantes:
Si: ________ No: ______
Equipos (hardware u otros softwares) necesarios para su
implementacin:_______________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Pantallas de ayuda:
Si: ________ No: ______
Presenta
originalidad y uso de tecnologa avanzada: Si:
________ No: ______
Promueve
el uso de otros materiales: libros, exposicin del profesor: Si: ________
No: ______
Facilidad o
disponibilidad de soporte tcnico: Si:
________ No: ______
ASPECTOS PEDAGGICOS|
ELEMENTOS
|
Muy adecuado/a
|
Bastante adecuado/a
|
Adecuado/a
|
Poco adecuado/a
|
|
Capacidad de motivacin (atractivo, inters) |
|
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|
|
Adecuacin al usuario (contenidos, actividades) |
|
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|
Cantidad
de informacin y datos |
|
|
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|
|
Nivel de
claridad de la informacin presentada |
|
|
|
|
|
Recursos para buscar y procesar datos |
|
|
|
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Estrategias didcticas |
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|
Tipo de
Actividades |
|
|
|
|
|
Complejidad
de las actividades |
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|
Variedad
de actividades |
|
|
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|
Cubre los
objetivos y los contenidos |
|
|
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|
Enfoque aplicativo/ creativo (de las actividades) |
|
|
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|
|
Estilo de
redaccin adecuada a la edad del usuario |
|
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|
|
Grado de
dificultad de las tareas |
|
|
|
|
|
Tutorizacin |
|
|
|
|
|
Fomenta el autoaprendizaje (iniciativa, toma decisiones) |
|
|
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|
|
Posibilidades
de adaptacin a diferentes usuarios. |
|
|
|
|
|
Posibilita el trabajo cooperativo (da facilidades para este) |
|
|
|
|
|
Evaluacin (preguntas,
refuerzos) |
|
|
|
|
|
Nivel de
actualizacin de los contenidos |
|
|
|
|
|
Valores
que presenta o potencia (competitividad,
cooperacin, etc.) |
|
|
|
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|
RECURSOS
DIDCTICOS QUE UTILIZA
|
SI
|
NO
|
|
INTRODUCCIN
|
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|
|
ORGANIZADORES
PREVIOS
|
|
|
|
ESQUEMAS,
CUADROS SINPTICOS...
|
|
|
|
MAPAS
CONCEPTUALES
|
|
|
|
GRFICOS
|
|
|
|
IMGENES
|
|
|
|
PREGUNTAS
|
|
|
|
EJERCICIOS
DE APLICACIN
|
|
|
|
EJEMPLOS
|
|
|
|
RESMENES/SNTESIS
|
|
|
|
ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIN
|
|
|
|
ESFUERZOS COGNITIVOS QUE EXIGE
|
SI
|
NO
|
|
CONTROL
PSICOMOTRIZ
|
|
|
|
MEMORIZACIN
/ EVOCACIN
|
|
|
|
COMPRENSIN
/ INTERPRETACIN
|
|
|
|
COMPARACIN/RELACIN
|
|
|
|
ANLISIS
/ SNTESIS
|
|
|
|
CLCULO
/ PROCESO DE DATOS
|
|
|
|
BUSCAR
/ VALORAR INFORMACIN
|
|
|
|
RAZONAMIENTO
(deductivo, inductivo, crtico)
|
|
|
|
PENSAMIENTO
DIVERGENTE / IMAGINACIN
|
|
|
|
PLANIFICAR
/ ORGANIZAR / EVALUAR
|
|
|
|
HACER
HIPTESIS / RESOLVER PROBLEMAS
|
|
|
|
EXPLORACIN /
EXPERIMENTACIN
|
|
|
|
EXPRESIN (verbal,
escrita, grfica.) / CREAR
|
|
|
|
REFLEXIN
METACOGNITIVA
|
|
|
IV OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
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