ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL INGNACIO MANUEL ALTAMIRANO
LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA
ASINGNATURA: OBSERVACION Y ANALISIS DE LA PRACTICA EDUCATIVA.
TRABAJO: ENSAYO SOBRE MIS OBSERVACIONES EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS
ALUMNO: ANGEL EDUARDO CASTAÑON LOPEZ
PROFESOR: AGUSTIN ALEJANDRO VICTORIO MARROQUIN
TUXTLA CHICO CHIAPAS A VIERNES 28 DE MARZO DEL 2014
Introducción
En el siguiente trabajo que voy a presentar a
continuación hablare sobre las
experiencias, aprendizajes, visiones de la educación que tuve en las dos últimas
semanas, en las que me toco ir a observar a dos diferentes escuelas, dos
diferentes contextos que deberían tener el mismo nivel educativo según nuestros
gobernantes, sin embargo tienen una gran diferencia cuanto a educación.
Para
realizar mis observaciones tuve que estudiar y basar en los modelos de gestión
educativa que son 4 en total la cual habla de dimensiones y estándares: Dimensión de la gestión
escolar son los siguientes
Pedagógica curricular: Esta dimensión se refiere al trabajo que se realiza en el
aula y, como su nombre lo indica, analiza la relación que tiene el docente con
los contenidos curriculares, la forma en que transmite conocimientos,
desarrolla habilidades y destrezas en sus alumnos y establece un conjunto de valores
al interior del aula.
Organizativa: Esta dimensión considera la interrelación al interior del
colectivo docente y de éste con los padres de familia. En ella están presentes
los valores y las actitudes que prevalecen en los actores escolares.
Administrativa: El análisis de esta dimensión permite el reconocimiento del
tipo de actividades que desde la administración escolar favorecen o no los
procesos de enseñanza y de aprendizaje con el propósito de que puedan
modificarse para mejorar los rendimientos educativos de los alumnos, las
prácticas docentes y los directivos, y también del personal de apoyo y asistencia.
Participación social
comunitaria: Esta dimensión involucra la
participación de los padres de familia y de otros miembros de la comunidad donde
se ubica la escuela. Mediante el análisis habrá que identificar la forma en que
el colectivo, directivo y docentes, conocen, comprenden y satisfacen las
necesidades y demandas de los padres de familia, así como la forma en que se
integran y participan en las actividades del centro escolar, principalmente en
aquellas que desde el hogar pudieran favorecer los aprendizajes de los
estudiantes.
Basándome en estos cuatro
aspectos puede sacar una serie de preguntas para tener de donde partir, y así
obtener una mejor y detallada información sobre lo que necesito saber.
Cada dimensión se resolverá
con ayuda de la información que obtenga al realizar las entrevistas que prepare
con anticipación, pero con ayuda de la
observación y la capacidad que tiene cada ser humano de ver las cosas se
comprobaran si dichas respuestas de las preguntas que estamos planteando son
verdaderas.
Ya con las respuestas en
mano y con las observaciones que nosotros realicemos en estas semanas podremos comprobar si
verdadera mente se están cumpliendo con los estándares que nos plantean si el
docente cumple verdaderamente con su función en el aula, si los administrativos
transmiten una buena información a los padres de familia y los mantiene al
tanto de lo que está pasando en la escuela, también si la administración de las
escuela se pone las pilas para obtener mejores resultados para la educación e
los alumnos, ya sea asistiendo a cursos de capacitación y después dialogar para
ver cómo pueden implementar esas ideas en la educación de los alumnos, y por
último y si los padres cumplen con su función al asistir a la escuela y
preguntar sobre la educación de su hijo y a poyan a la escuela en todo lo que
se pueda.
Si no es así tendré que ver que es lo que está
pasando y encontrar el fenómeno que está ocurriendo en esa institución
educativa problemas que la sociedad le pone a las escuelas, la falta de conciencia
no solo de los maestros si no de la sociedad. Y asociar una teoría a ese
problema, y también daré mis puntos de
vista y planteare estrategias para poder enfrentar el problema antes mencionado
si en dado se llegara a presentar a lo largo de mi observación
PROPOSITOS
Conocer
diversos entornos educativos e identificar algunas de sus características,
formas de organización y el contexto social donde se ubican.
Conocer
algunos de los retos y problemas que el docente enfrenta día a día al trabajar
frente a un grupo, y al conocer estos problemas plantear posibles soluciones o tratar de no cometerlos
yo como futuro docente.
Observar
las características de la dinámica en el aula.
Basarme
en una o varias teorías de la práctica docente
DESARROLLO
Lunes
10 de marzo del 2014 iniciaba mi primera observación en una primaria ubicada en
cacahotan, de nominada como la mejor escuela de cachotan por tener a los
mejores maestro y una buena estructura según lo que me comentaron, la escuela en si no están grande carece de espacio para que
los niños jueguen como es debido no tiene áreas verdes el terreno de la escuela
lo puedo denominar un poco accidentado, cuenta con 16 salones ya que como
tienen mucho alumnado tuvieron que crear más grupos para no tener demasiados
alumnos juntos en un mismo grupo, es lo que pude observar a primera vista
cuando entre en la institución, pero debido a problemas administrativos que la
escuela normal no previo solo tuvimos un día de observación en dicha escuela, ya
que no laborarían los dos siguientes días y en día lunes saldrían temprano los
alumnos a las 11 de la mañana, desde ese momento tuve problemas no solo estaba
contra tiempo, si no que los maestros se mostraron un poco molestos cuando los
tuvimos que interrumpir con sus labores dado que ellos también tenían el tiempo
en contra para entregar calificaciones de fin de bimestre, al querer
entrevistar a los padres de familia el primer día por la mañana no respondieron
al llamado que les hicimos ese fue el primer fracaso, teniendo el homenaje
entramos al salón de clases cerca de las 9 de la mañana contando tan solo con 2
horas para realizar nuestras observaciones lo mira como una misión imposible,
tuvimos que agilizar el trabajo y repartir entrevistas a todos los maestros
pidiéndoles favor de que las respondieran en cuanto tuvieran el tiempo ya que
para realizar la entrevista nos tardábamos alrededor de 20 o 30 minutos y para
ellos era mucho mucho tiempo el cual no tenían disponible, así que después de
repartir las entrevistas pase al grupo de 1 año grupo “B” al que me asignaron
observar me presente al grupo explique el porqué de mi presencia hable con la
profesora y me dijo que solo tendría una hora de clases por que a las 10 los
niños saldrían a la clases de educación física y en ese momento me respondería
la entrevista, así que solo contaba con una hora de observación en total, la
maestra me comento que la clase que tenían en ese momento era la de
ciencias naturales, así que me senté en
un rincón del salón y empecé a observar como desarrollaba la clase la profesora
y cuales eran los métodos que utilizaba para dar su clase, empezó con preguntas
dirigidas a los niños sobre qué era lo que ellos creían que es la naturaleza y
los seres vivos que la habitaban esa gran variedad que existe ellos empezaron a
decir los animales que conocían y ella les nombraba a un animal que no son de
la región y les preguntaba como creían ellos que es ese animal, les pregunto
acerca del pingüino y les dejo que si ese animal tiene plumas o tiene pelo y
los puso en duda a todos y empezó un
debate y con las respuestas que los niños daban ella los motivaba haciéndole
creer que estaba de su lado pero a la vez les preguntaba a los demás que era lo
que pensaban si estaban de acuerdo con su compañero y que pensaba ellos acerca
del pingüino si tiene plumas o pelo,
también me pregunto a mí que pensaba pero también estaba en duda no estaba al
100 % seguro de mi respuesta pero le dije que el pingüino tenia plumas ya que
pertenece al reino de las aves por lo tanto tiene plumas no pelo, no me dijo
que era cierto para no terminar el debate así que les dejo una tarea a los
niños sobre este tema investigar si el pingüino tiene plumas o pelo tarea que
revisarían para la siguiente clase, todo empezaron a leer una lectura sobre la
diversidad de especies que existen y al termino empezó nuevamente a preguntar
qué era lo que habían entendido de la lectura y los niños se imaginaban muchas
cosas pero cuando decían algo erróneo las profesora inmediatamente interrumpía
y corregía al alumno y le explica lo que realmente es su clase fue divertida
pero termino muy rápido. Salieron los niños a la clase de educación física y
tuve que quedarme a que me resolviera mi entrevista que me dejo satisfecho con
lo que medijo, ya que en base a sus respuestas la escuela esta marchando bien
pero faltaba comparar las respuestas con las de mis demás compañeros y ver si
es verdad lo que me está diciendo o solo está tratando de engañarme ya que la
gran mayoría de maestros no te dice lo que en verdad quieres saber busca la
forma para evadir la pregunta que les haces y responder de una forma que uno
cree correcta pero no lo es.
SECUENCIA
DIDACTICA:
En
la observación de esta clase se puede apreciar la siguiente Secuencia
Didáctica:
INICIO:
La
profesora retoma
lo visto en la clase anterior, es
decir, hace un pequeño repaso sobre
los capítulos anteriores al de la clase
de ciencias naturales que vieron con anterioridad. La misma comienza haciendo preguntas a los
alumnos sobre esos capítulos como
para ensamblarlos e
interrelacionarlos con los capítulos
a ser vistos
en el día
de la fecha.
DESARROLLO:
Durante
el desarrollo de la clase, la profesora designa distintos alumnos para que
lean pequeños párrafos y después de cada
párrafo leído, se hace la
explicación clara y se analizan con una
puesta en común en cada
pregunta que la
profesora hace en
cuanto a comprensión.
En
este momento la docente induce a los alumnos a que ellos
mismos reflexionen sobre
lo leído, y así
sucesivamente hasta el momento de cierre
de la clase.
CIERRE
E INTEGRACION:
La
profesora realiza el cierre de la clase haciendo una conclusión de
lo leído y a su vez interrelacionando todos los
capítulos leídos hasta
ese momento y
deja una puerta abierta
para involucrar a los alumnos
en su imaginación de lo que
vendrá en el capítulo que deben leer
para la siguiente clase.
CONJETURAS
CON LOS MODELOS
DE ENSEÑANZA:
De acuerdo a lo que se observa, se puede
relacionar el perfil de la
clase con el
modelo de enseñanza
del "Terapeuta". Dado que existen tres tipos de profesores.
El enfoque del ejecutivo:
En el enfoque ejecutivo el docente es el gerente de los tiempos de la clase,
una persona que toma decisiones, principalmente en el modo en que distribuirá
el tiempo de los estudiantes dentro del aula.
1.-
Las indicaciones: el docente los utiliza para alertar a sus alumnos sobre lo
que hay que aprender y el modo de alcanzar ese aprendizaje
2.-
La retroalimentación evaluativa: los docentes corrigen rápidamente los errores
tanto de las tareas escritas como de las orales.
3.-
El refuerzo: desde una sonrisa, hasta observaciones positivas o recompensas aún
más tangibles.
El enfoque del terapeuta: Sintetizando
el enfoque del terapeuta. El docente (D) es un guía y asistente, en el cual la
actividad de la enseñanza está
principalmente centrada en preparar al estudiante para que éste seleccione y
pueda alcanzar el contenido. El propósito es pues, capacitar al estudiante para
que se convierta en un ser humano auténtico, una persona capaz de asumir la
responsabilidad por lo que es y por lo que tiende a ser: una persona capaz de
tomar decisiones que definan su carácter como desea que sea definido.
El enfoque del liberador: Sintetizando
el enfoque del liberador. El docente en el rol modelo ejemplar, imprime a la
actividad de la enseñanza una “manera” que es inseparable del contenido en
virtud de su complejidad y profundidad. El propósito, además de la adquisición
de un saber específico, es la búsqueda de la liberación a la mente del
estudiante del pensamiento estereotipado.
El
enfoque de liberador, podría enmarcarse en la psicología cognitiva aunque sería
quizá más adecuado definir este enfoque dentro de la dimensión filosófica que
dentro de la psicología.
FENSTERMACHER
G. Y SOLTIS J. (1999), “Cap. 1: Enfoques de enseñanza”, “Cap 2: El enfoque del
ejecutivo” y “Cap.3: El enfoque del terapeuta”, “Cap. 4: El enfoque liberador”,
en Enfoques de enseñanza, Amorrortu, Bs. As., pp. 15 a 29, pp. 31 a 53 pp. 55 a
77, pag. 79 a 105
En este
sentido la profesora busca que los alumnos infieran en la comprensión de
los hechos de la lectura, es decir,
que los mismos
adquieran un conocimiento por
una habilidad específica, dirigiéndoles la
lectura en una
totalidad. Es notable la conducta de la
docente en cuanto que apoya la
imaginación del alumno y lo guía
para que llegue a
ser una persona
auténtica en cuanto
al entendimiento del libro y su
propia producción oral.
Como
conclusión, podría decirse que se vio un
claro modelo de Enseñanza-Aprendizaje porque se presentó un modelo
gráfico, en este caso ese
el libro de ciencias naturales
que tenían que leer, con el cual se facilitó la discusión y se analizaron sus características. Además
de dejar volar la
imaginación del alumno
en cuanto a sus
respuestas y corrigiéndoles en caso de no ser la correcta.
El modelo
Enseñanza- Aprendizaje es aquel
que representa los elementos fundamentales de la situación de Enseñanza-
Aprendizaje.
Es
interesante destacar que Enseñar es más difícil que Aprender, porque
lo que el
enseñar exige lo
siguiente: "permitir que se aprenda."
Heidegger
destaca que: "La tarea
fundamental del maestro es
permitir el aprender del alumno,
despertarle la curiosidad. Aprender como
aprender es el elemento que siempre tiene valor, ahora y en el futuro".
Todo
esto lo acoplo al estudio realizo en base a la educación, que hizo el filósofo. JOHN DEWEY en el campo del pragmatismo y la pedagogía
que en general habla sobre todo lo que ya explique en la parte de arriba de
hecho JOHN DEWEY fue el fundador de la
filosofía del pragmatismo.
Todo
esto lo relaciono con la 2 primaria a la que asistí en la ciudad de Tapachula
Chiapas en este caso es una escuela que está ubicada en el contexto urbano
marginado, los días a observar aquí fueron del miércoles 19 de marzo al viernes
21 del mismo mes, al igual que en la primera escuela solo tuve clases un día
debido a que el director no estaba había una maestra encargar y ella daba
clases a 3 y 4 año y ahí me toco mi observación y como era la maestra encargada
de la escuela a cada rato salía del salón y dejaba al grupo solo, a pesar de
que le había dicho que no estaba preparado para manejar a un grupo y mucho
menos a dos se lavaba las manos diciendo te encargo al grupo voy firmar unos papeles, en fin les preguntaba a
los niños que si se acordaban que era lo que habían visto el dia anterior y
Jorge respondió que si se acordaba y respondió fracciones equivalentes es lo
que vimos la clase pasada maestro el de 3 grado respondió nosotros vimos
figuras con ejes de simetría, hasta ese momento todo marchaba bien su forma de
dar la clase era igual como la maestra de la escuela anterior a la que estuve, después
lo puso a leer y mientras leían empezó a anotar unas actividades en el pizarrón
y cuando los niños terminaron de leer les explico rápidamente que tenían que
hacer pero en lugar de aclarar algunas dudas simplemente dijo ahí lean bien e
interpreten su lectura, desde ese momento ya no me pareció correcto ya que los
niños sabrán leer pero no interpretar súper bien la lectura y saber resolver el
ejercicio ya que padres de familia con carrera universitaria no pueden resolver
algunas actividades de 3 año menos de 4 es algo ilógico, cuando los niños
preguntaron para aclarar sus duda les dio un ejemplo algo complejo después
salió del salón y los dejo que realizaran 3 actividades correspondientes al
tema la duda invadía a la mayoría de los niños y algunos que son los más
astutos del salón empezaron a resolver las actividades. Ya que regreso al salón
la profe les explico cómo deberían realizar las actividades pero se notaba
enojada ya que los empezó a regañar, y dijo algo que tampoco me pareció vamos a
continuar les voy a explicar pero no voy a atrasarme por alguien que no puede
entender lo que va hacer,( ósea que si alguien se atrasaba no se detendría e
explicarle simplemente lo dejaría con ese atraso causando un grave problema que
se vería repercutido en un futuro no muy lejano debido a sus constantes salidas
pasamos 3 horas con la clases de matemáticas hasta que llegamos al receso,
después de receso me dijo les voy a dejar unas 4 actividades a los niños sobre
otros temas de matemáticas y voy a salir a una junta al centro te encargo al
grupo, al escucharle le dije que no me quedaría a cargo del grupo ya que no
estoy preparado para manejar a un grupo, ni siquiera traigo alguna estructura
de clases así que si vio en la obligación de dejarlos ir a sus casas a algunos,
otros esperaron porque sus padres llegan a recogerlos.
Y
me dijo mañana y pasado no podre venir a la escuela así que el grupo no se
presentara ya que tengo junta de escuela segura y cursos, te aconsejo que no
vengas por que no iban a recibirme en el otro grupo. En conclusión su forma de
enseñar la asocio a lo misma que observe en la escuela pasada, pero esta vez la
maestra del grupo tenía algunos fallos en la forma de cómo explicarles a los
niños tal vez sea por el compromiso que tenia de ser la directora encargada no
sé qué escusa podría poner.
Pero
las dos observaciones que realice, las asocio con el modelo de enseñanza
aprendizaje y los estudios que realizo el filósofo JOHN DEWEY.2
Ya
que analizamos lo más importante pasaremos a los otros puntos.
ANALISI DE LA
ENTREVISTA REALIZADA A LOS PADRE DE FAMILIA
De
los poquitos que se pudieron entrevistar respondieron que le escuela es
accesible cuando de proponer actividades se trata esto lo toman más en las
juntas de padres de familia. También me respondieron que los maestros son
atentos y cuando llega la hora de dar
las calificaciones de los alumnos los llaman a una junta de grupo y les
explican cómo está el rollo de las calificaciones y aprovechan para decirle a
algunos padres de familia que debe de apoyar más a su hijo si este lo requiere ya
sea en matemáticas, español, etc.
La mayoría de los padres dijo estar satisfecho
con las explicaciones que el maestro les daba acerca de las calificaciones de
su hijo, algunos maestros saben manejar bien las tecnologías y eso les ha
beneficiado a las niños ya que les enseñan cómo utilizarlas para que no tengan
ningún problema cuando lleguen a la secundaria. Cuando asisten a juntas hablan
en general de lo que la escuela necesita y los problemas financieros son
certeza puedo decir que en esas juntas nos pedirán dinero para componer algo
que este mal en la escuela, la reacción es diferente ya que hay padres muy
tímidos y otros que les explican y si hay algún problema el padre personalmente
va hablar con la maestra de su hijo,
algunos padres de familia apoyan a sus hijos en lo que pueden u otros
que aunque quieran no saben cómo
ayudarles. La escuela realiza rifas, o a veces pide cooperaciones.
La
infraestructura de la escuela no les parece buena debido a que la escuela tiene
un terreno muy chico y los alumnos no pueden jugar en áreas verdes como debería
ser y más con el detalle de que son muchos a alumnos, los padres que tienen tiempo apoyan en las
actividades que la escuela necesite ya sea limpieza, pintarla, adornarla, etc.
No
encontré inclinación por una materia que cause problema en especial ya que
mencionaron matemáticas, español, ciencias naturales, historia. Algunos de
ellos les preguntan que vieron y si saben algo acerca del tema les hacen
preguntas para ver si su hijo las puede responder y si no puede pues ellos les
explican cómo hacerlo.
ANALISIS DE LAS PREGUNTAS AL DOCENTE
Las
respuestas fueron variadas ya que algunos respondieron bien, otros no tan bien
y alguno no respondió, en las 5 siguientes varios de ellos me respondieron que
la otra cosas pero aterrizaban que eso temas lo tratan en las juntas de técnico
escolar entre de todos analizamos los problemas que enfrenta la escuela y
juntos llegamos a un acuerdo para poder mejorar en ese aspecto, los encargados
de verificar que esto se realice son elegidos ahí mismo por votación, basándome
en mi guía que tengo por parte del gobierno doy seguimiento a la educación del
alumno, cuando asisten a algún curso y les agradan las estrategias de
aprendizaje de alguna otra escuela les piden información acerca de ellas y cómo
podrían emplearla ellos en la escuela donde laboran.
La
escuela capacita a sus docentes enviándolos a cursos de actualización que son
impartidos por personas muy preparadas que te explican nuevas formas de cómo
enseñar es así como la escuela capacita a sus docentes.
Simple
cuando tienen junta de técnico escolar plantean el problema que están
enfrentando con sus alumnos y piden alguna opinión. La escuela se inscribió a
programas para poder bajar proyecto que beneficien a la escuela claro tienen
que realizar ciertas actividades para el apoyo logre llegarles.
Después
de regresar de los cursos investigan más afondo los temas que van a poner en
práctica, para los niños con necesidades explícales con tamos con maestra de
usaer en otros casos se sienta con el y le enseña de una manera diferente
tomando en cuenta que tuvo que investigar y prepararse para poder enseñarle a
este tipo de niños, cuenta con escuela segura, escuela segura, los padres de
familia nos ayudan cuando queremos realizar alguna actividad.
CONCLUSION
Agrandes
puedo hacer una conclusión en general, con respecto a la observación de la
clases impartidas por las dos maestras que observe, concluyo que cada docente
tiene su propia forma de cómo enseñar y depende de cada docente en querer
enseñar bien o simplemente no enseñar de una manera adecuada y dejarlo al ahí
se va, con respecto a las escuela si cumple en realidad con lo que creemos,
aquí daremos mitad y mitad ya que algunos maestros podrán cumplir
excelentemente con sus labores, pero siempre habrá más de alguno que ande mal
por ahí y eso es lo que hace ver a la escuela muy mal, ya que la escuela
siempre tendrá algún fallo siempre, es muy difícil que la escuela sea perfecta,
si tiene excelentes administrados falla en el aspecto de tener maestros
huevones, o viceversa podrá tener maestros excelentes pero su administración no
es la adecuada a sí que todo depende lo que los docentes se planteen ya que
cada quien es libre de decidir si ser un maestro aplicado a su profesión o ser
uno más del montón algo que es muy dado a encontrar en estos días y como lo
comente arriba en mi ensayo los maestros casi siempre buscan como evadir las
respuestas dando otras respuestas pero te hacen creer que es lo que tú
necesitas saber por ese debes de ser astuto.
Pero
la escuela está o no cumpliendo con función ante la sociedad lo dejare en 50 y
50 para quien ya que no quede muy convencido tras mis observaciones. Y
refiriéndome a los padres de familia cada uno es libre de hacer lo quería si
quiere ir a la escuela y enterar de cómo va en cuestión de educación su
hijo pero no todos los padres de
familia son aplicados en este sentido ya que la gran mayoría de ellos por el
tiempo que no tienen debido a sus trabajos no pueden dedicarles lo que ellos
realmente desearían, hay otros que ni por aquí la educación de sus hijos y
otros que la verdad mis respeto siempre al pendiente de lo que sucede en la
escuela y ayudando a su hijo en las tareas de las escuela, hasta donde se pueda
ya que hay muchos madres que son amas de casa y no siempre saben cómo aclarar
las dudas de los niños
.
Puedo
concluir que la escuela cumple su función hasta cierto punto ya que siempre
habrá irregularidades y esto acompañado del gran desinterés me muchos padres de
familia provoca que muchos niños de hoy en día sufran en cuanto a su educación
nos referimos.
Ok muy completo. Bien Hecho. Saludos
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